En quelques mots
Cette mission a pour but d'améliorer l'accompagnement et la réussite des élèves rencontrant des difficultés dans leur travail scolaire, soit au niveau de l'apprentissage soit dans les méthodes. Elle est proposée dans les collèges et lycées de Somain et de Douai (dép. du Nord)
Votre mission de Service Civique
Objectifs
La présence d'un volontaire doit permettre d'accueillir tous les élèves dans leur diversité de parcours et de niveau. Le volontaire aura l'occasion de partager ses connaissances et de développer des compétences pédagogiques en établissant un lien de confiance.
Actions
En classe, le volontaire participera au bon fonctionnement des activités données par les professeurs en aidant à la compréhension des consignes et à leur réalisation. La priorité sera donnée aux élèves bénéficiant d'un programme d'aide particulier. En étude, il apportera son soutien aux élèves rencontrant des difficultés dans l'apprentissage des leçons, dans l'application des méthodes, mais aussi dans la préparation des évaluations et dans la réalisation de travaux personnels.
En classe, le volontaire participera au bon fonctionnement des activités données par les professeurs en aidant à la compréhension des consignes et à leur réalisation. La priorité sera donnée aux élèves bénéficiant d'un programme d'aide particulier. En étude, il apportera son soutien aux élèves rencontrant des difficultés dans l'apprentissage des leçons, dans l'application des méthodes, mais aussi dans la préparation des évaluations et dans la réalisation de travaux personnels.
Capacité d'initiative
En fonction de ses compétences, de ses expériences mais aussi de son projet d'avenir, le volontaire peut faire évoluer le contenu de sa mission;
Votre environnement
Formations obligatoires
Les formations PSC1 et FCC (Formation Civique et Citoyenne) sont organisées dans les locaux du Collège La Renaissance de Somain.
Tutorat et accompagnement
Le tuteur est soit un professeur, soit une personne responsable du suivi pédagogique (Vie scolaire ou direction).
